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健康管理师考试练习题库「健康教育学」练习题

健康管理师考试练习题库「健康教育学」练习题

健康教育学-健康管理师考试练习题库-总题目:105道-分为为单选题与多选题

「健康教育学」-健康管理师考试练习题库「单选题」

「单项题」健康教育的最主要目的是()。

A:提供健康的知识
B:构建健康的环境
C:改变不健康的态度
D:改变不良的行为

「单项题」健康教育的核心任务是什么()。

A:传播知识
B:卫生宣传
C:效果评价
D:效果评价
E:效果评价

「单项题」健康促进的核心任务是什么()。

A:传播知识
B:社会动员
C:行为干预
D:提供产品

「单项题」首届国际健康促进大会《渥太华宣言》中,健康促进的主要活动领域不包括()。

A:制定促进健康的公共政策
B:创造支持环境
C:发展个人技能
D:开展疾病控制
E:调整卫生服务方向

「单项题」健康教育的主要手段是()。

A:信息传播与政策制定
B:政策制定与社会动员
C:社会动员与行为干预
D:信息传播与行为干预

「单项题」依据知-信-行健康相关行为改变模式,戒烟成功的最大动力是()。

A:知识与态度
B:信念与态度
C:知识与信念
D:观念与技能

「单项题」依据知—信—行健康相关行为改变模式,病人教育的重点应放在()。

A:知识改变上
B:观念改变上
C:态度改变上
D:技能提高上
E:行为转变上

「单项题」“人与人之间面对面直接地信息交流”属于()。

A:人际传播
B:组织传播
C:自我传播
D:大众传播

「单项题」传播是一种什么性质的传递信息的行为()。

A:交换性
B:互动性
C:社会性
D:传递性
E:主观性

「单项题」人际传播可以通过下列方式进行但什么应除外()。

A:语言
B:广播
C:手势
D:表情
E:动作

「单项题」下列属于人际传播的是()。

A:医生对患者的咨询
B:卫生宣传画廊
C:在公共汽车上做广告
D:在电视上做广告

「单项题」下列哪项不是大众传播的特点()。

A:单向性
B:广泛性
C:速度慢
D:公开性
E:超越性

「单项题」原发性高血压不可改变的因素不包括()。

A:年龄
B:超重和肥胖
C:性别
D:遗传

「单项题」下列哪一项属于健康教育诊断()。

A:流行病学诊断
B:教育与组织诊断
C:管理与政策诊断
D:以上都是

「单项题」1986年首届国际健康促进大会通过了()。

A:雅加达宣言
B:曼谷宣言
C:宋斯瓦尔宣言
D:渥太华宣言
E:阿特莱德宣言

「单项题」健康相关行为是指()。

A:与疾病相关的行为
B:与健康有关的行为
C:与健康和疾病有关的行为
D:促进健康的行为
E:影响健康的行为

「单项题」下列关于人际传播的描述不正确的是()

A:人际传播一般不需要任何非自然媒介
B:人际传播的速度较快,信息量相对较大
C:人际传播的交流双方可以互为传播者和受传者
D:人际传播有益于提高传播的针对性
E:人际传播简便易行,交流可较随意地进行

「单项题」下列属于大众传播的是()。

A:授课
B:卫生知识报刊
C:电话会议
D:讲座

「单项题」以下对人际传播特点的描述,错误的是()。

A:反馈及时
B:情感交流为主
C:面对面的交流方式
D:全身心地传播
E:无法估计受传者的接受程度

「单项题」知识、信念、态度、价值观属于哪种影响行为的因素()。

A:危险因素
B:强化因素
C:促成因素
D:促进因素
E:倾向因素

「单项题」下列选项不属于可改变的健康危险因素是()。

A:吸烟
B:饮酒
C:家族史
D:作息不规律

「单项题」下列关于人际传播的描述不正确的是()?

A:人际传播一般不需要任何非自然媒介
B:人际传播的速度较快,信息量相对较大
C:人际传播的交流双方可以互为传播者和受传者
D:人际传播有益于提高传播的针对性
E:人际传播简便易行,交流可较随意地进行

「单项题」执行某特定行为并达到预期结果的能力的主观判断称为()

A:自我认知
B:自我兴趣
C:自我效能
D:社会环境

「单项题」决定人们产生行为动机和行为的一个重要因素是()

A:自我认知
B:自我兴趣
C:自我效能
D:社会环境

「单项题」人们感知信息,认同信息内容,产生行为意愿的理论是()

A:健康信念理论
B:认知理论
C:行为理论
D:自我效能理论

「单项题」PRECEDE-PROCEED模式中的PRECEDE,着重应用于()

A:环境诊断
B:流行病学诊断
C:需求评估
D:效果评估

「单项题」一个好的健康教育计划的具体目标必须包括()

A:可测量的
B:可完成的
C:可完成的
D:以上都是

「单项题」最有可能导致艾滋病病毒传播的行为是与艾滋病病人或感染者()

A:共同进餐
B:共用马桶
C:共用马桶
D:共用注射器

「单项题」健康教育的最主要目的是()

A:提供健康的知识
B:构建健康的环境
C:改变不健康的态度
D:改变不良的行为

「单项题」依据知一信一行健康相关行为改变模式,戒烟成功的最大动力是()

A:知识与态度
B:信念与态度
C:知识与信念
D:观念与技能

「单项题」某单位每天上午10点做工间操,用途在于()

A:个人行为
B:自我控制
C:团体行为
D:疾病相关行为

「单项题」“人与人之间面对面直接地信息交流”属于()

A:人际传播
B:组织传播
C:自我传播
D:大众传播

「单项题」12.对于成瘾行为来说,在一般行为改变5个阶段外,还须增加的第6个阶段是()

A:没有打算阶段
B:准备阶段
C:维持阶段
D:终止阶段

「单项题」针对降低5岁以下儿童急性感染死亡率的健康教育一级目标人群是()

A:婴幼儿
B:婴幼儿母亲
C:村级医生
D:妇幼保健人员

「单项题」在影响健康相关行为因素中,属于强化因素的是下列哪项()

A:知识、信念、态度、价值观等
B:保健设施、医务人员、诊所、医疗费用等
C:医疗费用、个人保健技术
D:社会支持、同伴鼓励、父母的劝告等

「单项题」健康教育的主要手段是()

A:信息传播与政策制定
B:政策制定与社会动员
C:社会动员与行为干预
D:信息传播与行为干预

「单项题」为改变人们行为的健康教育服务,下列哪项措述最准确()

A:医疗、检测知识技术与服务
B:医疗、检测知识技术与服务
C:救护知识与技术
D:卫生保健知识与技术

「单项题」最能反映生活质量变化的健康教育评价工具是()

A:人格量表
B:体质指数
C:日常活动量表
D:前后风险变化

「单项题」社区健康促进的目标人群描述最准确的是()

A:弱势人群
B:老年人
C:慢性病患者
D:全部社区居民

「单项题」依据行为改变的阶段理论,健康管理师在第4、5阶段的最主要工作是()

A:重点促使人们进行思考,认识到危险行为的危害,权衡改变行为的利弊,从而产生改变行为的意向和动机
B:促使人们做出决策,尽快开始改变危害健康的行为
C:改变环境来消除或减少诱惑;通过自我强化和学会信任来支持行为改变
D:重点提高人们的自我效能与知识和技能

「单项题」家庭对家庭成员健康的影响在于()

A:影响疾病的发生发展、治疗和转归
B:家庭成员的行为、生活方式直接影响健康
C:家庭成员健康信念相互影响
D:以上各条均影响家庭成员健康

「单项题」知识、态度、信念和价值观等影响健痍相关行为的因素属于()

A:行为危险因素
B:强化因素
C:促成因素
D:倾向因素

「单项题」依据行为改变的阶段理论,健康管理师在第3阶段最主要的工作是()

A:重点促使人们进行思考,认识到危险行为的危害,权衡改变行为的利弊,从而产生改变行为的意向和动机
B:促使人们做出决策,尽快开始改变危害健康的行为
C:改变环境来消除或减少诱惑
D:通过自我强化和学会信任来支持行为改变

「单项题」健康教育领域应用最广、最具权威的模式是()

A:PRECEDE-PROCEED模式
B:KABP模式
C:健康信念模式
D:知一信一行模式

「单项题」最适合健康教育效应评价的指标是()

A:活动执行率
B:卫生知识知晓
C:身高
D:血压

「单项题」健康信念模式中,是否采纳有利于建康行为的最重要的影响因素是()

A:知识
B:感知
C:同伴影响
D:大众媒介

「单项题」健康促进的核心策略是()

A:社会协调
B:社会动员
C:经济保障
D:文化动员

「单项题」在影响健康相关行为因素中,属于促成因素的是下列哪项()

A:知识、信念、态度、价值观等
B:保健设施、医务人员、诊所、医疗费用等
C:行为动机、意向等
D:社会支持、同伴鼓励、父母的劝告等

「单项题」依据行为改变的阶段理论,健康管理师在第1、2阶段的最主要工作是()

A:重点促使人们进行思考,认识到危险行为的危害,权衡改变行为的利弊,从而产生改变行为的意向和动机
B:促使人们做出决策,尽快开始改变危害健康的行为
C:改变环境来消除或减少诱惑
D:通过自我强化和学会信任来支持行为改变

「单项题」吸烟、酗酒对本人健康的危害属于()

A:环境因素
B:行为与生活方式因素
C:生物学因素
D:卫生保健服务因素

「单项题」要求执行控烟计划一年后,80%的青少年能说出三顼以上吸烟对健康的危害,这是健康教育计划的()

A:健康目标
B:教育目标
C:价值观目标
D:行为目标

「单项题」“到某年使某工厂员工60%的吸烟者戒烟”属于健康教育计划目标中的()

A:总目标
B:信念目标
C:教育目标
D:行为目标

「单项题」要求教师不吸烟,这属于健康教育干预策略中的()

A:政策倡导策略
B:环境支持策略
C:健康教育策略
D:检测评价策略

「单项题」1986年首届国际健康促进大会通过了()

A:雅加达宣言
B:曼谷宣言
C:宋斯瓦尔宣言
D:渥太华宣言

「单项题」健康促进的基本策路是()

A:动员倡导赋权
B:动员赋权行动
C:动员偈导行动
D:倡导赋权协调

「单项题」健康相关行为描述最准确的是()

A:与疾病相关的行为
B:与健康有关的行为
C:与健康和疾病有关的行为
D:促进健康的行为

「健康教育学」-健康管理师考试练习题库「多选题」

「多项题」以下属于行为改变的阶段理论的是()。

A:终止阶段
B:打算阶段
C:准备阶段
D:行动阶段
E:没有打算阶段

「多项题」关于手机短信进行信息传播说法正确的是()。

A:阅读方便
B:范围广
C:及时性
D:成本低

「多项题」自我效能可以通过()产生和提高。

A:自己成功完程过某种行为
B:他人间接的经验
C:口头劝说
D:情感激发
E:自我控制力

「多项题」听了健康管理师老刘在社区开的“老年保健健康教育课”,退休居民王大妈对自己的高血压病的严重后果以及防控高血压的健康生活方式和好处有了进一步了解,从健康信念模式角度看,王大妈()。

A:感知到疾病的威胁 B:感知到健康行为的益处
C:具有自我效能
D:具有社会人口学因素
E:具有提示因素

「多项题」下列属于拉斯韦尔模式的是()。

A:传者
B:信息
C:反馈
D:效果
E:媒介

「多项题」属于人际传播的特点有()。

A:直接的人际传播不需要任何非自然的媒介
B:人际传播活动中交流的双方可以互为传播者和受传者
C:信息覆盖的范围比较小
D:人际传播中的反馈比较小
E:多级人际传播活动中,信息容易走样

「多项题」下列属于针对群体的传播材料有()。

A:宣传栏
B:招贴画或海报
C:杂志
D:标语和横幅
E:DVD

「多项题」针对个体的传播材料有()。

A:传单
B:横幅
C:折页
D:DVD
E:小册子

「多项题」下列属于针对大众的传播媒介有()。

A:报纸
B:杂志
C:广播
D:电视

「多项题」确定健康教育干预的策略有()。

A:教育策略
B:环境策略
C:心理策略
D:政策策略
E:物质策略

「多项题」以下关于效应评价说法正确的()。

A:又称为近中期效果评价
B:评价内容有目标人群的卫生保健知识、健康相关行为的变化等
C:其常用评估指标是管理前后的健康风险变化
D:其采用的指标有卫生知识 均分、卫生知识知晓率(正确率)、健康信念持有率、行为流行率
E:以上都是

「多项题」健康教育/健康促进计划的实施阶段,需完成哪些方面的工作()。

A:制定实施的时间工作表
B:实施的质量控制
C:实施人员培训
D:组织机构建设
E:设施设备与健康教育材料

「多项题」健康促进涉及的主要活动领域是()

A:制定促进健康的公共政策
B:创造支持性环境
C:加强社区的行动
D:发展个人技能
E:调整卫生服务方向

「多项题」健康教育常用评价方案有()

A:不设对照组的前后测试
B:非等同比较组设计
C:随机对照实验
D:简单时间系列设计
E:复合时间系列设计

「多项题」传播材料预试验中收集反馈意见的内容包括()

A:是否理解材料传播的信息内容
B:是否喜欢材料的表现形式
C:传播材料的视觉舒适度
D:讯息的易读性和实用性
E:讯息的可按受性和趣味性

「多项题」健康信念模式中,是否采纳有利于健康的行为与下列因素有关()

A:感知疾病的威胁
B:感知健康行为的益处和障碍
C:自我效能
D:提示因素
E:社会人口学因素

「多项题」针对大众的传播媒介包括()

A:报纸
B:杂志
C:广播
D:电视
E:健康用品

「多项题」常用人际传播的形式有()

A:电视
B:报刊
C:个人之间
D:个人与群体之间
E:群体与群体之间

「多项题」健康传播中人际传播的特点包括()

A:直接的人际传播不需要任何非自然的媒介
B:同一次传播活动中交流的双方可以互为传播者和受传者
C:传播的信息量比大众传播少
D:传播有针对性
E:多级人际传播活动的信息容易走样

「多项题」行为改变的阶段理论把行为转变分为()

A:没有打算阶段
B:打算阶段
C:准备阶段
D:行动阶段
E:维持阶段

「多项题」在格林(PRECEDE-PROCEED)模式中,将影响健康相关行为的因素分为()

A:重点因素
B:倾向因素
C:知识因素
D:强化因素
E:促成因素

「多项题」传播材料制作过程中的制订计划应包括()

A:确定目标人群
B:确定材料种类、数量、使用范围
C:确定发放渠道、使用方法
D:预试验与评价方案
E:经费预算、时间进度安排

「多项题」拉斯韦尔1948年提出的经典传播模式(5W模式),包括()

A:传播者
B:信息与讯息
C:媒介渠道
D:受传者
E:效果

「多项题」产生和提高自我效能的途径有()

A:自己成功完成过某行为
B:他人间接的经验
C:适宜的自然条件
D:口头劝说
E:情感激发

「多项题」针对群体传播的材料包括()

A:宣传栏
B:招贴画
C:海报
D:标语和横幅
E:影像材料如DVD

「多项题」下列有关KAP模式的叙述正确的是()

A:卫生保健知识和信息是改变健康行为的基础
B:此模式的实质是认知理论在健康教育中的应用
C:信念和态度是行为改变的动力
D:知、信、行三者之间存在着因果关系 E:以上均不对

「多项题」不良行为生活方式影响健康的特点是()

A:潜伏期长
B:特异性差
C:协同作用强
D:变异性大
E:广泛存在

「多项题」社区健康教育计划应包括哪些内容()

A:教育的内容、目的和目标
B:教育的时间、地点
C:教育的培训方案、教材
D:教育的形式
E:教育的评价方式

「多项题」关于健康教育与健康促进的关系,下列描述正确的是()

A:健康教育是健康促进的基础
B:健康促进以健康教育为先导
C:健康教育激发领导者拓展健康促进
D:健康教育对行为的改变作用比较持久且带有约束性
E:健康促迸需要健康教育来推动和落实

「多项题」健康教育结局评价指标包括()

A:生活质量的变化
B:项目实施前后的健康风险变化
C:卫生知识知晓率
D:对象的生理健康指标
E:对象的心理健康指标

「多项题」健康教育策略包括()

A:教育策略
B:环境策略
C:行为策略
D:组织策略
E:政策策略

「多项题」属于危害健康的团体行为是()

A:大吃大喝现象泛滥
B:生产劣质食品的厂家
C:生产假药的厂家
D:厂矿生产过程排放污气污水
E:不及时就诊

「多项题」对于成瘾行为来说,行为改变的阶段理论把行为转变分为()

A:没有打算阶段和打算阶段
B:准备阶段和行动阶段
C:维持阶段
D:终止阶段
E:评估反馈阶段

「多项题」健康教育诊断(需求评估)的内容包括()

A:社会诊断
B:流行病学诊断
C:行为与环境诊断
D:教育与组织诊断
E:教育与组织诊断

「多项题」下列属于人际传播基本技巧的是()

A:开场与结束技巧
B:问话技巧
C:反馈技巧
D:观察技巧
E:观察技巧

「多项题」下列属于大众传播特点的是()

A:传播者是职业性的传播机构和人员
B:信息扩散距离远,覆盖区域广泛,速度非常快
C:传播对象数虽多,分散广泛,互不联系
D:信息是公开的,公共的面向全社会人群 E:传播是单向的,信息反馈速度缓慢

「多项题」健康教育计划设计的步骤包括()

A:需求评估
B:确定健康教育目标
C:制定健康教育干预策略
D:实施质量控制
E:制定实施和评价方案

「多项题」下列属于格林(PRECEDE-PROCEED)模式健康教育诊断的基本内容包括()

A:社会诊断与流行病学诊断
B:自动化诊断与评价
C:行为与环境诊断
D:教育和组织诊断
E:管理与政策诊断

「多项题」健康教育过程评价的指标包括()

A:项目活动执行率
B:干预活动覆盖率
C:目标人群参与率
D:有效指数(目标人群参与率/预期参与率)
E:目标人群的满意度

「多项题」团体健康相关行为的干预策略和方法有()

A:开发领导,政策倡导
B:应用竞争机制
C:利用评价和激励手段
D:动员广泛参与
E:利用舆论与规范的力量

「多项题」促进健康行为的基本特征有()

A:有利性
B:有利性
C:有利性
D:一致性
E:革命性

「多项题」人际传播的形式包括()

A:二人间传播
B:书信与书籍传播
C:个人与群体之间的传播
D:个人与群体之间的传播
E:小群体间传播

「多项题」传播材料制作应遵循的程序包括()

A:分析需求和确定信息
B:制订计划,形成初稿
C:传播材料预试验
D:材料的生产发放与使用
E:对材料的制作过程、发放使用状况、传播效果进行监测与评价

「多项题」针对个体传播的主要材料包括()

A:传单
B:折页
C:招贴画
D:海报
E:小册子

「多项题」健康教育计划中需求评估的行为诊断分析内容包括()

A:区分引起健康问题的行为与非行为因素
B:区别重要行为与不重要行为
C:区别社会行为与个人行为
D:区别高可变性行为与低可变性行为
E:分析是否讨好行为

「多项题」健康教育计划的实施的内容包括()

A:制订实施的工作时间表
B:实施的质量控制
C:组织机构建设
D:培训实施人员
E:设施设备与健康教育材料准备

「多项题」健康教育计划的具体目标应包括的内容就是能回答如下哪些问题()

A:Who——对谁
B:What——实现什么变化
C:When——在多长时间内实现这种变化
D:Where——在什么范围内实现这种变化
E:How——变化程度多大

「多项题」健康管理互动平台系统架构通常包括()

A:使用者操作页面
B:健康档案管理模块
C:健康风险评估模块
D:智能化膳食、运动管理数据库
E:个人健康教育资料库及依从性提醒、互动功能

「多项题」健康教育效应评价指标包括()

A:卫生知识均分
B:卫生知识知晓率(正确率)
C:健康信念持有率
D:行为流行率
E:行为改变率

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